Hola, hola! Cómo están?
Les proponemos que trabajen con la noticia del Diario La Nación que les entregó la profesora Blanca, el día jueves 16 de abril, en la clase.
Por grupo, (hasta 3 personas), elijan dos de las preguntas que están en las consignas, reflexionen sobre ellas y realicen un comentario de dicha reflexión.
Recuerden que cada vez que realizan un comentario o comparten algo nuevo en el blog, tienen que colocar su nombre, en este caso el nombre de cada integrante del grupo. También expliciten con qué preguntas trabajaron...
Esperamos sus publicaciones hasta el día MIÉRCOLES 22 DE ABRIL...
Consignas para trabajar...
1. ¿Qué conceptualizaciones vierten los autores respecto de la repitencia?
2. ¿En qué sentido la repitencia es un modelo pedagógico arcaico? ¿De dónde heredamos ese modelo, que según ellos es necesario cambiar?
3. Sintetice el mito de la meritocracia.
4. ¿Qué opina usted del "primer grado como tesoro de la sociedad"?
5. ¿Podría explicar el título del artículo y explicitar lo que para los autores es necesario discutir? Explicitar la agenda
NOS SEGUIMOS LEYENDO... ÉXITOS!!!
Cariños a tod@s...
Marce y Ceci
quisiéramos hacer una reflexión acerca de la repitencia como un modelo arcaico ya que el autor plantea que el sistema educativo se gesto en ciertos valores como la meritocracia, esto es que el esfuerzo un tanto doloroso que seria necesario para que los alumnos aprendieramos. arcaico porque remite al inicio de la educacion, remite al metodo global donde el alumno debia aprender bajo un modelo de homogeneidad. según el autor este modelo fue heredado de la tradición francesa. lo que plantea el texto no es el cambio de metodo para evitar la repitencia, sino discutir las condiciones, politicas y pedagogicas que se dan en el aula. habría que discutir los caminos para reducirla, habria que discutir,como el sistema educativo descristaliza la desigualdad. alan y rocio
ResponderEliminarHola Alan y Rocío! Bienvenidos al Blog! Gracias por el comentario. Interesante para seguir pensando sobre los modelos pedagógicos, tanto los "arcaicos" como los nuevos o alternativos.... Las actuales políticas educativas: ¿Hacia donde apuntan en este sentido? Es decir: ¿Cuál es la propuesta en términos de modelos pedagógicos? ¿Qué se intenta garantizar y cómo?
EliminarNos seguimos leyendo! Cariños, Marce y Ceci
Hola compañerxs! Creemos que si decimos que la repitencia es un modelo pedagógico arcaico, supone que si a un niño le enseñan lo mismo -y de la misma manera-, así harán que el alumno aprenda. Suponemos además que pretenden expresar que a lo que no prestan atención es en la pedagogía, es decir, el docente es el encargado de evitar la "repitencia", poniendo énfasis en cada uno de los niños y en cada tema que se aborda. Nos parece además que es necesario que se tenga en cuenta que las condiciones sociales no son las mismas en cada niño, y por supuesto creemos que si bien los autores expresan su molestia y agregan que la repitencia les hace daño a los niños ¿Qué es lo qué se está haciendo para que ésto no suceda? Sin más que decir los saludamos cordialmente. Meli, Erica y Marisel!
ResponderEliminarHola Meli, Erica y Marisel! Bienvenidas y gracias por su participación! Muy importante para pensar y responder el interrogante que dejan planteado al final de su reflexión. El resto de los compañeros: ¿Se animan a responderlo? Saludos!
EliminarHola!.Somos Érica Cortez, Victoria Genovart y Hugo Romero y vamos a trabajar con la síntesis del mito de la meritocracia y, sobre el título del artículo y la agenda política a preparar. Primero, la meritocracia es un criterio de selección de personas para ocupar lugares de prestigio, poder, en el gobierno o en alguna institución; se realiza en cuanto se posea una característica sobresaliente a la de los demás, o que haya sido alcanzada capacidad, voluntad y/o sacrificio personal dentro de algún área. Es una forma de dar sentido y valor a la acción de competir. Pero en Educación, ¿cómo puede un alumno o alumna puede ser más ante otra/o supuestamente igual, o con el mismo derecho?. Creemos que hablar del mito de la meritocracia es definir un escenario problemático, que bajo las leyes actuales no debería estar presente, pero aún lo esta en forma de prácticas concretas. Ya que los méritos son los que generan atajos en lo social y laboral. Si bien, hay méritos por ser estudiante sobresaliente, más bien representan el mérito de nacer en una familia de buen capital económico y cultural -como ya vimos en algunas estadísticas de esta materia-. En nuestro sistema educativo, el tiempo de estudio no se valoriza en una forma equitativa, ya que el que pudo preparar una buena lección de 10, por lo general, cuenta con otras características, fuera de la capacidad y voluntad personal que le permiten tomarse el tiempo suficiente de estudio. Entonces, las/los docentes tienen que plantearse: ¿es la nota reflejo del proceso de aprendizaje, o de las cuestión social de selección de los mejores? Si bien todos somos diferentes y provenimos de lugares con características muy diversas, pero porque en la escuela se pretende que dar una lección o tema a todas y todos al mismo tiempo; supone iguales condiciones de enseñanza. Esta es la concepción pedagógica-política que los autores Tedesco y Rivas critican. Creemos que nuestras leyes de educación deberían replicarse y esparcirse como un virus por cada escuela, docente, directivo y estudiante.
ResponderEliminarPor último, queremos decir que el mensaje de la lucha política en las aulas, depende tanto de los actores institucionales como de lo social. La gente en las casas, en las calles, en el trabajo le reclama a la educación lo que nunca le dió, un trato equitativo fuera de todo mérito y lógica competitiva, un aprendizaje significativo para con él y la sociedad. El discurso del repitente o de la problemática de la repitencia es una vía de escape, un punto de catarsis social. Incluso lo autores lo indican con el título: "La discusión educativa equivocada". Hay algo que genera malestar y su sentido se canaliza por los problemas de la escuela. El alumnado, las y los docentes, directivos, personal y autoridades tienen que retomar el vínculo con lo familiar y social. O sea, generar el deseo de que una escuela más inclusiva e igualitaria en sus prácticas y discursos es posible y se hace a todo pulmón, todos los días. Y este es el punto de compromiso, donde el mérito debería estar; como el esfuerzo, tanto individual-profesional, institucional y nacional del acompañamiento a todas las niñas y niños en el primer grado.
Buenos días, con respecto al título del artículo “La discusión equivocada”, creemos que tiene ver claramente con que la repitencia no es la solución al flagelo actual que estamos viviendo en las escuelas, en todos los niveles. Los alumnos no acreditan saberes por muchas causas y una de las principales es que el objeto de conocimiento no está siendo lo suficientemente significativo. De la misma manera ocurre con las estrategias que se presentan en el aula a la hora de trabajar y evaluar, las mismas no se buscan de acuerdo a los intereses de los grupos, por edad, contexto en el que se encuentra inmerso el estudiante y la Institución, saberes previos, etc... Predomina el tradicional método de la exposición, sin intercambio participativo del saber. Estamos de acuerdo en que la repitencia no es el modelo pedagógico que necesitamos, pero con decirlo no basta, hace falta un cambio de actitud de los actores del vínculo de aprendizaje, pensar en el Otro es fundamental: en sus intereses, en su historia de vida, en por qué es como es y piensa como lo hace? Para los autores es necesario discutir la pedagogía, es cierto, pero también es necesario implementar estrategias que favorezcan cambios desde la actitud de los docentes en formación, hace falta un cambio de mirada de las bases de las trayectorias escolares. Creemos que la resolución del CFE- 174/12 es un gran paso en el abordaje de la problemática de la repitencia en 1° grado.
ResponderEliminarCreemos que para apropiarse de un objeto de conocimiento éste debe ser significativo para nosotros, imaginar a un niño en primer grado intentando incorporar/construir el sistema alfabético, el inicio de toda una trayectoria escolar y que le digamos: “no sabes, debes volver a hacerlo…con un grupo de compañeros distinto, repitiendo lo mismo, es destructivo. La autoestima es la conciencia de una persona de su propio valor, el punto más alto de lo que somos y de nuestras responsabilidades, con determinados aspectos buenos y otros mejorables, y la sensación gratificante de querernos y aceptarnos como somos por nosotros mismos y hacia nuestras relaciones. El mundo que nos rodea funciona como un “espejo”, qué le estamos diciendo a un pequeño de primer grado entonces?
Nos vemos! Miguel, Elina y Lidia
holaa.. nosotras nos interrogamos sobre el ¿1º grado como tesoro de la sociedad? teniendo en cuenta que el 1º grado es donde según los especialistas de la enseñanza de lectoescritura muestra la necesidad de construir un largo bloque didáctico de un mismo docente con un mismo grupo de alumnos donde en dicho bloque da como resultado que no puedo haber repitencia destrozando la subjetividad de los alumnos en su más temprana infancia entonces nosotras no replanteamos a partir de los dicho en articulo ¿es necesario que haya un mismo docente para un mismo grupo de alumnos y, que esto destruye la identidad del sujeto para evitar repitencia?ANDREA Y MACARENA
ResponderEliminarMi reflexion acerca del mitO de la meritocracia es que es un mito bastante desacertado y fuera de lugar, ya que queda desfasado respecto de la idea del trabajo en grupo ycolectivo, por lo q termina alienando a los sujetos en su individualidad
ResponderEliminarMi reflexion acerca del mitO de la meritocracia es que es un mito bastante desacertado y fuera de lugar, ya que queda desfasado respecto de la idea del trabajo en grupo ycolectivo, por lo q termina alienando a los sujetos en su individualidad
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